О детской игре замолвите слово

Сколько времени в течение дня Ваш ребенок самостоятельно играет?..
Пятнадцать минут, тридцать, может час….
— Какие глупости! – скажете Вы. – Да он играет целый день. Чем ему еще заниматься?

Присмотритесь повнимательнее. Так ли уж много времени ребенок занят настоящей игрой? Вы с удивлением обнаружите, что большую часть времени ребенок занят делами и занятиями, навязанными взрослыми. С утра детский сад или школа, после обеда кружки и секции, домашние задания, факультативы по предметам либо занятия у репетитора. Многие дети умудряются посещать одновременно 3- 4- 5 кружков, причем у многих кружков по два-три занятия в неделю. Обычно детям нравятся кружки, но… все — таки это деятельность, инициированная взрослыми, и там мало возможностей свободно играть в то, что хочешь.

Дома пока родители отдыхают или заняты своими делами, у ребенка есть какое-то время, чтобы поиграть. Но здесь уже играть не с кем – нет сверстников, а часто уже нет сил и желания. Тогда на смену активной игре приходит телевизор или компьютер (или любой другой гаджет).
Ну что посчитали?..

У меня получилось 1 — 1,5 часа в лучшем случае. А вы говорите целый день.

От чего же мне пришло в голову считать, сколько времени в день играет сегодняшний ребенок?..

Потому что на игру остается ничтожно мало времени. А игра очень важна для детей, без игры они не могут нормально развиваться. И это не шутка.

Многие взрослые недооценивают значимость игры, считают ее «пустой тратой времени». Стремясь ускорить процесс превращения ребенка во взрослого, они лишают его возможности подолгу свободно играть, предлагая взамен полезные с их точки зрения занятия, не оставляя тем самым времени на самостоятельную игру.

С помощью игры ребенок
• постигает мир во всей его сложности,
• экспериментирует, узнает новое,
• уточняет и закрепляет полученные знания о мире, его связях, формах, особенностях,
• учится общаться, разрешать конфликты,
• проигрывает сложные жизненные ситуации, учится находить их решение,
• проигрывает новые для себя социальные роли: мамы, дедушки, милиционера, доктора, учителя и т. д.
• выражает свои чувства,
• и многое другое.

Лишая игр, заменяя их только «полезными» развивающими занятиями, мы лишаем ребенка возможностей роста и развития, связанных с игрой. Потом жалуемся, что ребенок несамостоятельный, неусидчивый, не может занять себя, требует постоянного внимания, не умеет общаться, играть с другими детьми, конфликтен, напряжен, агрессивен, полон страхов и тревоги.
В своей работе я предоставляю детям возможность свободно играть, выбирая то, что нравиться, используя возможности игры для решения затруднений ребенка.
Возникает вопрос, зачем же водить ребенка на занятия к психологу, чтоб поиграть, если это можно сделать дома?
Можно и нужно играть и дома.

Однако именно занятия в терапевтической группе дают возможность ребенку научиться быть с другими людьми (разрешать конфликты, идти на компромиссы, отстаивать свою позицию).

Игра становится средством установления между ребенком и взрослым отношений доверия, принятия, уважения. Это совершенно особые отношения.
Акцент делается на отношения «здесь и теперь», на работе непосредственно с чувствами ребенка, а не его симптомами, проблемах или их причинах. Ребенок не становится объектом изучения, а рассматривается как целостная личность, способная к саморазвитию, самовыражению, решению собственных проблем. На занятиях в игре ребенка не ищутся скрытые смыслы, интерпретации, а предоставляется возможность свободно выражать свои мысли, чувства, делать выбор, признавать и принимать себя. Не анализируется прошлое, не интерпретируются высказывания, а взрослый проживает вместе с ребенком каждый миг, стремясь к пониманию.

Когда ребенок понимает, что установленные доверительные отношения не случайность, он отваживается раскрыться, выразить то, что его беспокоит, зная, что за это не осудят, не накажут, не пристыдят… Когда видит, что его принимают, несмотря на негативные моменты, он постепенно освобождается от страхов и тревог, расчищая место для чего-то нового в себе, творческого и конструктивного. Вслед за этим появляется возможность формирования самостоятельности, независимости, активной жизненной позиции.

В такой особой обстановке принятия, эмпатии, искренности, уважения ребенок приходит к согласию с самим собой, находит новые способы общения с окружающими.
Успешность, эффективность работы зависят, главным образом, не от «делания» терапевта (то-го, что он «делает» с ребенком на занятии), а способности взрослого быть рядом с ребенком, совместно проживать каждый момент времени, разделять «все горести и радости», оставаясь при этом самим собой, открытым и искренним перед ребенком и собой, cпособным сопереживать и уважать внутренний мир другого – МИР РЕБЕНКА.

Юденкова Наталья
детский психолог центра PsychoAnalitik.by


 

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Программа построена на использовании возможностей игры для развития ребенка, постижения им себя, других людей и окружающего мира. На занятиях детям предоставляется возможность шаг за шагом творить свой собственный мир, становясь не пассивным наблюдателем происходящего, а активным и творческим его участником. На занятиях дети учатся познавать и выражать себя, свои чувства, делать выбор и отвечать за его последствия.

Начало занятий — 22 марта 2017 года

Что еще получит ваш ребенок на занятиях в группе:
— профессиональную помощь в решении личностных проблем ребенка: тревожность, страхи, агрессивность, замкнутость и другие;
— опыт свободного, активного самовыражения и самопознания в атмосфере доверия, принятия, внимания к внутреннему миру ребенка;
— опыт налаживания отношений с детьми и взрослым;
— умение действовать, проявлять себя, контактировать в новой обстановке;
— развитие творческих способностей;
— развитие эмоциональной сферы: умение понимать и выражать свои чувства
— формирование активной жизненной позиции
— формирование эмоциональной, социальной, личностной зрелости ребенка

В работе применяется метод недирективной игровой терапии. Занятия проводятся один раз в неделю в течение одного часа в течение трех месяцев. Предварительная встреча (собеседование) с родителями ребенка обязательна!

Мы набираем 2 группы для Вашего удобства и комфорта ваших детей:

  • Среда 17:00 — 18:00 — дошкольная группа
  • Среда 18:00 — 19:00 — младшая школьная группа

детский психолог

 

comments powered by HyperComments